《表1：核心作者统计表：我国教师专业发展评价研究:现状、热点及趋势》

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《我国教师专业发展评价研究:现状、热点及趋势》

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发文量最高的作者是高翔，共发表11篇论文，其研究大多采用实践的视角，如探讨怎样将增值性评价引入到教学评比活动中去，如何应用“自评量规表”促进教师的专业发展等。被引频次最高的作者是许明，共发表相关论文4篇，被引433频次，其中论文“从入职培训看美国新教师的专业成长”被引用228次。该论文在介绍美国新教师入职培训内容与评价的基础上，提出了若干对我国新教师入职培训内容设置与评价的建议。研究周期最长的作者是王斌华，前后横跨15年，他也是国内最早涉足教师专业发展评价研究的学者之一，第一篇相关论文是“教师评价制度——英国教育改革重大举措之三”，发表在《外国教育资料》（现更名为《全球教育展望》）1995年第1期。其在该领域的最新论文“教师评价标准的研究”发表在《教师教育研究》2009年第6期，该文针对模糊、抽象以及难以量化的相对教师评价，提出了五种基于标准的教师评价操作策略。