《表4 课堂阶段教师活动IPO分析》

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《面向对外汉语教学的多视图翻转学习模型构建》

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课堂上教师首先对课前难点进行释疑，并结合集中的控制性操练帮助学生实现最大化吸收与内化。教师给学生提供良好的学习环境，满足个性化和协作式学习需求，并激发学生的学习积极性。通过合理创设综合运用语言的情境与适合活动开展的物理环境，组织学生进行独立探索与合作学习。在活动过程中持续观察学生并提供个性化指导，对学生的活动情况及时进行记录，对课堂进行统筹管理并不断地对教学进行反思。为学生提供学习成果展示的机会，并及时提供反馈与评价。