《表2 教师在不同教学模式下的课堂活动平均时长（单位：分钟）》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《混合学习模式在实践课程中教学有效性的实证研究——以社会工作专业为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

比较教师在不同教学模式下课堂活动的时间分配（见表2），基于SPOC的翻转课堂中讲授理论知识的时间减少近50分钟，意味着教师能使用这节省的1课时进行其他教学活动，例如“观察学生及小组活动”“聆听和回答学生的问题”“对全部活动的跟进和反馈”“进行一对一的扩展讨论”等教学行为占课堂时间的比例都有了至少一倍的提升，为教师分配师生互动环节提供了更大的发挥空间（见图3）。这些表现体现了基于SPOC翻转课堂教学模式的特征：学生能够在课前利用线上数字化教学平台先学习掌握基本的专业知识及初级技巧，在此基础上，教师可以使后续课堂面对面时间利用效率最大化，为提升学生实践技巧的训练和师生互动反馈分配充足的时间，完成更多的实践学习任务。