《表1 学生在不同教学模式下的课堂活动平均时长（单位：分钟）》

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《混合学习模式在实践课程中教学有效性的实证研究——以社会工作专业为例》

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为了解不同的教学模块下课堂时间是如何分配的，修改并使用了来自不列颠哥伦比亚大学（UBC）和缅因大学（UMaine）的《课堂观察表格》[9]，并运用该表分别对使用传统课堂讲授教学模式和翻转课堂教学模式的模块一的和模块二的课堂进行观察和记录。课堂观察以2分钟的间隔记录课堂行为，并测量每项活动的持续时间。作为对课程观察的辅助，研究者还对课堂进行了录音，并对录音进行了进一步分析。在两个阶段各六节课中，每次课程的持续时间并不是精准的120分钟（传统课堂讲授教学时间的范围为116～122分钟，翻转课堂教学时间范围为114～128分钟）。根据这些观察和录音分析，计算学生的各类课堂活动花费平均时间占总课程时间的百分比（见表1）。学生课堂活动的类别包括“听课做笔记等”“在分组活动中进行讨论或小组工作”“学生回答教师问题（包括课前思考题）”“学生提出问题”等四项；而教师的课堂行为的选项包括“讲课做笔记”“在黑板上实时板书”“对全班活动的跟进/反馈”“向学生提出问题”“聆听和回答学生的问题”“在课堂中走动，指导正在进行学习完成课堂任务的学生”“与学生进行一对一的扩展讨论，而不是关注班上的其他人”“课堂常规管理（布置作业、返回试卷等）”和“观察学生及小组活动”九项。