《表1 对外汉语兼职教师对16种课堂活动的使用情况及排序》

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《对外汉语兼职教师课堂活动使用情况的调查研究——以华中师范大学为例》

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通过SPSS19.0对16种课堂活动进行描述性分析，得出极小值、极大值、均值和标准差等数据，并对每项课堂活动的均值进行降序排列，如表1。结果显示，有10种课堂活动的均值都在3.00以上，这说明兼职教师使用课堂活动较为频繁和多样。具体来看，兼职教师对课堂活动使用频率最高的五项依次为:Q14、Q7、Q6、Q15、Q13。不难看出，兼职教师倾向使用传统的课堂活动，例如均值排名前三的Q14（布置作业让学生完成）；Q7（老师带领学生反复操练和重复）；Q6（让学生朗读课文或其他专题文章）。兼职教师大多为新手型教师，他们在教学方法上更多依赖于传统的课堂活动，在教学观念上认为紧紧抓住几种基本的课堂活动来实施教学是一种保险和稳妥的做法。兼职教师对课堂活动使用频率最低的五项依次为:Q10、Q9、Q12、Q5、Q4。由此可见，兼职教师对学生独立完成的和自由发挥的课堂活动使用较少，例如Q10（让学生写故事、诗或散文）、Q9（让学生阅读中文书籍、报纸或杂志）和Q4（让学生在课堂上做口头报告）。其中的原因可能有两个方面:第一，学生独立完成或自由发挥的课堂活动一般占用大量课堂时间，兼职教师可能不愿意占用大量的时间来完成较少的任务；第二，学生独立完成或自由发挥的课堂活动一般对教师的组织和引导要求较少，兼职教师很难从这些活动中直观地得到活动效果，或者活动效果与教师的预期不符。