《表5：职称因素对对外汉语教师职业认同水平的影响》

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《对外汉语教师职业认同现状调查与分析》

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但访谈中教师也普遍提到“缺乏学术科研时间和精力”，因此安于现状，并不过多关注科研与职称评定。在背景信息调查中我们发现，被试的每周教学时长均值为15.387小时，周课时任务量相对较重。这其实是汉语教师职业特点和工作本身的特殊性决定的，无论是讲师，还是教授，大多数均须承担较为繁重的一线教学工作，职称因素并不会在工作量上有所区别；另一方面，汉语教师教学对象的汉语水平多在中级、初级水平，不论何种职称，都要在一线教学中经历大量机械的知识搬运与重复操练，这使汉语教师的自我定位不是“学生成长的引导者”，而是“知识的搬运工”，或是“高级加工者”。