《表3 对外汉语教师的文化教学行为N=62(x±s)》

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《文化视域下的对外汉语教师知识结构、教学意识和教学行为研究》

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对外汉语教师的文化教学课前准备、课堂教学和课后行为总均分分别为3.80、3.74、3.55分。各项均分如表3所示，对外汉语教师在备课时对文化教学的考虑和准备优于课堂和课后。教师课前能较充分地考虑把中国文化融入教学（3.92）；能较充分地准备关于中国文化的实物教具（3.73）；非常充分地准备关于中国文化的音频和视频（4.06）；能基本上准备好关于中国文化的PPT和图片（3.48）。在教学过程中，对外汉语教师基本上会解读与课文内容相关的中国文化（3.65）；将中国文化与留学生本国的文化进行对比讲解（3.52）；会经常采用不同的教学法进行文化教学（3.90）；会给学生分享自己在中国的文化经历（3.73）；也经常鼓励学生课后多关注中国文化（3.90）。这些课堂行为都反映了对外汉语教师文化教学所采用的方法和手段，但还需要不断提升。课后，对外汉语教师也会给学生提供在中国体验中国文化的机会（3.44）和关注中国文化的渠道（3.65），这样的校外文化体验有助于留学生更好地了解中国文化，很快适应在中国的学习和生活。然而，这一项相比教师的课前和课堂行为均分最低，需要提升的空间较大。