《表1 不同专业类学习成果要素的方差分析》

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《工程教育学生通用学习成果鉴别:基于工业界视角》

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为进一步探索不同专业类别在26项学习成果要素的重要性得分差异性，本研究进行了单因素方差分析（One-WayANOVA）。结果如表1所示，在“终身学习”上，机械类和材料类的得分均显著高于电气类。其余25项学习成果上，各专业类的重要性得分均无显著差异（p>0.05）。这说明，总体上不同专业类对这些学习成果要素的重要性评定具有较高的一致性。