《表2 两组学生对教学模式的效果评价》

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《以检验报告分析为基础的教学法在中医院校实验诊断学教学中的探索与应用》

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注：A为非常清楚，B为清楚，C为不确定，D为完全不知道。

当课程进行到16个学时时，向学生发放中期授课效果调查问卷，分别发放126份和123份，收回120份和118份有效问卷。结果显示，对教学模式持肯定态度的学生比例明显高于持否定态度的学生，且实验组对5个问题的认同度明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01），见表2。