《表4 文本处理要素与高阶思维、任务管理要素的相关性》

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《中学生深度阅读素养评价体系的构建、应用及启示》

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注:**表示相关性在0.01水平上显著。

为了进一步的验证深度阅读过程模型和深度阅读素养评价体系的合理性，本文进一步分析了文本处理要素与高阶思维、任务管理要素的相关性，结果如表4所示。