《表1“四有”好老师视角下教师素养的维度划分和题目项数》

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《城乡教师素养如何影响中学生的STEM职业期望——基于PISA 2015中国四省市数据的循证研究》

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根据研究目的，进行描述性统计分析、t检验、相关分析和Logistic回归分析。以学生自身职业期望（Occupation code-Self，OCOD3）为因变量，以“四有”好老师视角下教师素养的8个二级维度为自变量，以学生经济社会文化资本（Economic，Social and Culture Status，ESCS）、学生母亲职业OCOD1 （Occupation code-Mother）、学生父亲职业OCOD2 （Occupation code-Father）和科学成绩为控制变量。遵循PISA2015对ESCS的计算方法，将学生填写的职业名称或描述按照ISCO-88提供的标准分成四类，即Science and engineering professionals，Health professionals，ICT professionals以及Science technicians and associate professionals。将上述STEM相关职业编码为1，其他为0，依次对OCOD1和OCOD2以及OCOD3重新编码。