《表2 两组教学效果问卷调查评分对比(分,±s)》

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《PBL教学法在肿瘤学靶向治疗课堂教学中的应用》


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观察组与对照组相比教学满意度、激发学习兴趣、临床实践能力、提高理论水平评分均较高,差异具有统计学意义(P<0.05)。见表2。