《表6：年级和汉字阅读准确性预测汉字阅读流畅性的回归分析》

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《印尼儿童语音意识与汉字阅读的关系研究》

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在汉语音节意识和音位意识中，音节探测任务上的成绩可以分别独立解释汉字阅读准确性和流畅性8%左右的变异，音节删除任务上的成绩可以解释汉字阅读准确性5%左右的变异，但是无论音位探测还是音位删除任务上的成绩均未能显著预测汉字阅读准确性和流畅性。上述结果模式表明，对于印尼儿童的汉字阅读来说，起主要作用的语音意识是音节意识，而非音位意识。这一结果模式与初学阅读的汉语儿童的研究结果一致（Shu et al.，2008；Chen et al.，2009）。音节意识对汉字学习初期的重要性是由汉字的性质决定的。汉字被称作语素音节文字，它与口语中的音节和语义中的语素相对应，发展良好的音节意识可以帮助儿童从口语词汇中分离出音节来，从而获得相同音节所代表的不同含义（Hao et al.，2013），进而在学习书面阅读的时候能够将相同音节所代表的不同意思与不同的汉字对应起来。同时，音节意识作为较早发展的意识，也可以促进其他小单位语音意识的发展。Pan et al.(2016）的追踪研究确实发现，学前期的音节意识不但可以直接预测上学后汉字阅读成绩的变异，而且可以通过通过上学之后的音位意识和语素意识间接对汉字阅读成绩产生影响。