《表3：让汉字滋养童心——统编版低年级语文识字教学策略》

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《让汉字滋养童心——统编版低年级语文识字教学策略》

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以上情境设计充满童趣，学生在“送生字朋友回家”的情境中责任感和自豪感油然而生。在“看生字朋友干活”的情境中，学生的探索欲望被点燃，争先恐后地汇报自己的发现。在“带生字朋友出门玩耍”的情境中，学生仿佛真的要告别课文这个“家”，想方设法记住生字的模样，生怕把它们“弄丢”了。有了这样的情境体验，生字就会深深印在学生脑海中，这样的设计不但符合学生心理特点和认知规律，也发挥了学生的主体作用。