《表2 ADF检验值：“言”“思”同行,让学习真正发生——统编版语文教材下发展学生言语思维的尝试》

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《"“言”“思”同行,让学习真正发生——统编版语文教材下发展学生言语思维的尝试"》

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又如，为了梳理《夏天的成长》一文的写作特点，一位教师设计了这样的图示（如图2）。在这样的学习过程中，学生的思维是活跃的、薄发的，他们在阅读图示、完成图示的过程中，思维结构的模型正在愈趋完整。与此同时一起生长的，还有学生清晰、简练的言语表达。