《表1：让主体思维真正发生——小学道德与法治项目式学习例探》

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《让主体思维真正发生——小学道德与法治项目式学习例探》

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我们为什么在提出问题环节，如此耗费心力？乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中明确指出，“学和做是不可分的，它们都是由意图启动的。”[6]项目式学习的关键就在于让儿童有学习的意图，有在真实活动中有感而发、深有体悟的问题。来自现实生活、需要解决的问题既是道德学习的起点，又能用来组织学习活动和激发思维。因此，我们必须将“知道什么”与“能做什么”联系起来，用“能做什么”来驱动学生学会学习和思考。