《表2 回归分析：工作压力与教师偏差行为的关系研究——基于人格特质与知觉领导支持调节效果的分析》

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《工作压力与教师偏差行为的关系研究——基于人格特质与知觉领导支持调节效果的分析》

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在各项假设的检验上，我们以阶层线性回归来进行各项假设的检验。根据Cohen、Cohen、West与Aiken的建议，我们将工作压力及各调节变项（包括和善性、情绪稳定性、严谨自律性及知觉领导支持）的部分进行标准化分数的转换，并根据转换过后的分数来计算交互作用效果的分数。表2的Model1是在加入控制变项后，以和善性为调节变量的回归模型、Model 2是在加入控制变项后，以情绪稳定性为调节变量的回归模型、Model 3是在加入控制变项后，以严谨自律性为调节变量的回归模型、Model 4是在加入控制变项后，以知觉主管支持为调节变量。根据分析结果显示，在控制控制变项对于教师偏差行为的影响后，和善性、严谨自律性及知觉领导支持交互作用项均达显著水平，其标准化回归系数非别为-0.15(p<0.01）、-0.12(p<0.05）及-0.11(p<0.05），由此可知，本研究的假设1，2-1，2-3得到支持，而假设2-2则未获支持。