《表2 知觉压力与动力不同研究对象的教师关怀行为、学习效能感和学业表现间的相关性分析 (r)》

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《教师关怀行为对高中生学习效能感的影响:压力与动力的分化》

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a:P<0.05。

其次，分析3种类型研究对象的教师关怀行为、学习效能感及学业表现之间的关系。相关性分析发现，在班级排名方面，动力型研究对象的班级排名与考试成绩呈正相关（r=0.27，P<0.05）；在学习效能感方面，平衡型研究对象的学习效能感与考试成绩及班级排名2个指标均呈正相关（r=0.18，0.33；均P<0.05）；在教师关怀行为方面，动力型研究对象的教师关怀行为与学习效能感呈正相关（r=0.28，P<0.05），平衡型研究对象的教师关怀行为与其考试成绩及学习效能感均呈正相关（r=0.17，0.31；均P<0.05）。而总体上，压力型研究对象的教师关怀行为与其学习效能感、考试成绩及班级排名均无显著相关（P>0.05）（表2） 。进一步检验考试成绩和班级排名情况的组间差异，发现在这2个指标上，3种类型研究对象的差异均无统计学意义（P>0.05）。