《图1 学校学业压力和学生成绩关系图》

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《什么样的学校有利于“减负增效”——基于江苏省大规模学业监测数据的实证研究》

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但到目前为止，专门针对“减负增效”影响因素的实证研究还比较少，且相关研究主要聚焦于学生层面，人们对到底什么样的学校才有利于“减负增效”并不明了。尽管现实中存在着大量学校或明或暗地通过“题海战术”来提高成绩，但不容否认的是，也有一些学校通过科学高效的教学，在较小的学业负担下于学业成绩方面实现了高效产出。事实上，如图1所示，在学校学业负担和学生学业成绩之间，存在着不同的组合形态。就当前大多数中小学的现实情况而言，不管成绩高低，均存在着学业负担过重的情况，即大多数学校都落在第一或第四象限。要改变这一状况，必须要对过重的中小学学业负担进行“减负”。但如果减负的结果是使学校落入了第三象限，即“低成绩低负担”，那这样的减负非但得不到社会和家长的认可，还可能使家庭更加倚重课外辅导班，在加重学生课业负担的同时，增加家庭的经济负担。因此，“减负”唯有实现了减负不减分，即令大多数学校都能进入到第二象限，才能打消人们的顾虑，使“减负”在“增效”的前提下，真正得以实现。