《表1 教师既定的知识目标与学生讨论的问题及其所属知识范畴的对比》

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《利用智慧教学工具开展知识系统化重构教学——以“计算机网络基础与应用”课程为例》

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本环节由组长召集组内成员针对学习任务展开讨论，讨论可以开展1～2次，总时间控制在3个小时内（4个学时）。讨论在各小组讨论学习空间开展，采取文字和语音结合的方式。教师不参与直接讨论，但“干预”学生讨论，以确保学生的讨论不脱离既定的学习目标。讨论的问题具有开放性，学生在讨论的过程中进行积极的良性互动，相互交流想法，不断反思、进行批判性思考，主动建构自己的知识，使讨论的问题解决方案逐渐趋于一致。讨论有利于培养学生解决问题、批判性思考、团队协作和自学的能力。以第1组的讨论为例，教师既定的知识目标与学生讨论的问题及其所属知识范畴对比如表1所示（表内的讨论归纳问题去除了学生讨论中脱离主题的问题），可以看出：学生讨论的问题不仅符合教师既定的学习目标，而且对学习目标进行了一定程度的拓展和深化。以知识目标“计算机网络常见硬件设备的功能”为例，学生掌握常见的网络硬件设备及其功能即可完成学习目标，但学生讨论的问题既涉及显性知识（常见的网络硬件设备及其功能），又充分挖掘了隐性知识（中继器、集线器、交换机的应用区别，各类网络设备的生产企业和价格等）。