《表3 教师知识结构与学生学习动机相关性分析结果》

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《教师知识结构与学生学习动机的相关性研究——以高职基础英语课程为例》

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学生的认知能力与知识水平是相互促进、良性互动的关系。如果教师一般文化知识匮乏，只能为学生提供简单的语言信息输入，则很难对大学生已有的认知能力形成挑战，难以激发他们对学习的兴趣。关于如何解决这一问题，蔡基刚教授曾给出建议，英语学习须结合专业和行业，学习特定学科的英语表达和交流。英语教学要勇于突破，致力于培养养除除英英美美语语言言文文学学之之外外的的其其他他人人文文学学科科和和自自然然学学科方面的英语人才[18]。研究者赞同这一观点。不管是作为英语专业基础课程的综合英语课，还是作为非英语专业基础课的大学英语课都应该服务于这一外语人才培养目标。