《表6 教师情感、学生学习兴趣与学业成绩的相关分析》

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《高校思政教师情感与学生学习兴趣、学习成绩之间的关系》

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通过对教师的积极情感、消极情感和学生学习兴趣的理论课堂学习兴趣、实践课堂学习兴趣与学生思想政治教育课程成绩进行相关分析，如表6所示，教师的积极情感与学生的理论课堂学习兴趣、成绩呈现出显著的正相关关系，与学生实践课堂学习兴趣具有一定的相关性。教师对学生的赏识、尊重和其他积极的情感能够提高学生对课程学习的学习兴趣，有利于学生知识的吸收，成绩的提升；教师的消极情感与学生的学习兴趣、成绩呈现出显著的负相关关系，说明教师的情感越是冷漠、责备学生、否定学生，学生的学习兴趣就越低，学业成绩就越差。此外，学生的学习兴趣与学生的学业成绩呈现出显著的相关性，学生的学习兴趣越高，学习成绩就越好。She（2002）的研究结果也显示当学生感知到教师积极情感越多，他们对学习的兴趣也更加浓厚，他们的成绩也会越来越好，学习激情越来越高。当学生得不到教师的肯定，长期的处在负面情绪中，那么他们在学习中的自我效能感也会随之降低，从而产生失望、无助等消极情感体验，最终将使得他们学习兴趣不高，成绩下滑。