《表1 1 关于“能否在生活中灵活运用知识是检验学生知识掌握主要标准”的问题分析》

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《义务教育阶段县级骨干教师知识观现状调查研究——以湖北省184名县级骨干教师为例》

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知识评价关系到学生学习成果的检验，一个好的评价标准影响着评价的有效性和公平性，因此教师以何为知识评价的主要标准至关重要。[8]将“考试成绩”“举一反三”和“灵活运用”作为检验学生知识掌握的标准，以此设计以下三个问题。其中不赞同“考试成绩是检验学生知识掌握主要标准”的人数分别为40.2%（不太同意）和17.9%（非常不同意），就该说法的支持率而言，男教师（29.3%）高于女教师（21.4%）；物理教师（33.3%）高于英语教师（24%）和数学教师（19.6%）；专科学历的教师（26.3%）高于本科学历的教师（23.9%）（见表9） 。在“能够举一反三是检验学生知识掌握程度的主要标准”问题的回答上，19%的教师非常同意，50%的教师比较同意，其中女教师（70.6%）比男教师（65.5%）更支持该说法；英语教师的支持率（74%）和数学教师的支持率（69.6%）略高于物理教师的61.9%；专科学历的教师有73.7%持肯定态度，本科学历的教师只有68.1%的支持（见表10）。尽管因为性别、学科和学历会有些许差异，但总体而言，这一题的认可度较上一题要高。对于“能否在生活中灵活运用知识是检验学生知识掌握程度的主要标准”这个问题，非常同意和比较同意的比例分别为40.8%和51.1%（见表11），其中女教师的支持率92.9%略高于男教师的89.7%；数学教师的支持率93.5%高于物理教师的90.5%和英语教师的90%；本科学历的教师有92%的赞同此观点，略高于专科学历教师的赞同率89.5%。综合三题来看，最后一题的赞成比例最高，可见大多数教师都认为知识要学以致用，不能培养“高分低能”的学生。