《表2 STEM教育理念下科学建模课堂情境框架》

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《例谈基于STEM教育理念的“四线五阶”科学建模——以“电磁继电器”教学为例》

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STEM教学情境来自真实生活“需求”，为STEM课堂教学服务，是STEM教学时学习者可望可及的，又有一定难度要求；情境要求与STEM教学内容完全匹配；同时情境简洁，表述清楚．结合比利时教育专家罗日叶的情境类型学和王俊民等[4]对试题情境的研究成果，课题组开发了表2的STEM教育理念下科学建模课堂情境框架，实例是“电磁继电器”进阶学习中的“四阶”．