《表2：在真实的教学情境中实践新课程理念（下）——新课程背景下课堂教学要处理好的若干对关系》

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《在真实的教学情境中实践新课程理念（下）——新课程背景下课堂教学要处理好的若干对关系》

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据上分析，我们已经明白了，统编必修教材对写作任务的安排不是孤立无序的，而是与教材内容紧密关联的，并在关联中实现听说读写的整体推进。因此，在进行具体的写作教学时，阅读、写作应该通盘考虑，一体有序地安排，跟着课文学写作，做到学以致用，而不是无序地“按需”写作，更不是回到原来的读写分离的写作教学的随意状态中去。另外，还需要注意的是，与以往的教材一样，必修教材在每个单元后面附有简短的写作知识文，这些短文介绍的写作知识是属于陈述性的静态知识。教学时可将其放在具体的写作任务中，使之转化为动态的程序性知识，作为学习支架，镶嵌在学习活动中，使静态知识动态化。