《表1：以《作业本》撬动教学行为的改变》

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《以《作业本》撬动教学行为的改变》

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*四个专题包括：专题一，通用阅读方法的学、用；专题二，文体阅读方法的区分和使用；专题三，语文能力在各年级中螺旋式递增的策略；专题四：作业本知识和教材知识呼应、丰富、补充。

正如教师需要设计学习任务来承载学生的学习，教研员需要设计相应的教研任务来驱动教师开展教学研究。根据龙游县区域教研实际情况和《作业本》的特点，笔者设计了教研任务单（如表1），并把任务分解到不同学校的语文教研组。教研任务单由教研任务、意图说明、预期成果三部分组成，不仅给教研组提供教研的目标、方向和路径，而且指向立足课堂持续性的深入探究的教研方式。各语文教研组认领任务的原则：依据教研组需要及已有基础认领；“研究《作业本》的专题阐述”各教研组必做。如此，既考虑各教研组的差异性，也兼顾教研活动的共性——相互协作、相互学习。