《表1 高中地理教师访谈记录》

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《“互联网+学习共同体”的教研实践》

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学习效能感即个体对自身顺利完成学业任务的行为能力的信念，由学习能量、学习能力、心理状态、学习者自我效能感四个基本的模块构成。自我内部参照因素调节着意愿与行为之间的关系，在教师专业学习过程中遇到困难和挫折时，其学习效能感越高，越有面对的决心与毅力，并相信通过自己的不懈努力，一定可以实现学习目标。与之相反，学习效能感较低的教师，通常认为自己无法达到期望的学习目标，所以不愿去尝试，如表1所示。