《表3《普通高中地理课程标准 (2017年版) 》地理1“土壤”教学目标分层设计》

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《项目式翻转课堂教学过程设计与实施——以地理教学论“地理教学目标设计”教学为例》

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师范生专业素养的发展具有实践性、体验性、情境性特征，既需要围绕教育教学实际问题展开理论学习和问题探究，也需要通过实践练习内化和锤炼他们从事教师工作所需要的知识技能和专业品性。例如，针对“基于地理核心素养培育的教学目标设计”项目主题的学习情况，教师又布置了实践研学活动:任选《普通高中地理课程标准（2017年版）》“地理1”或“地理2”的某条内容要求，对其进行基于地理核心素养培育的教学目标设计。