《表3 教学环节三：《普通高中化学课程标准(2017年版)》对实验内容的要求及启示》

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《《普通高中化学课程标准(2017年版)》对实验内容的要求及启示》

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教学环节三通过演示磁铁之间同极相斥、异极相吸来形象地说明分子间的氢键具有方向性；一根磁铁的S极能吸引一定数量的N极，来说明分子间氢键具有饱和性。与磁极不同的是水分子之间不是通过磁极彼此吸引，而是通过电性的相互吸引，极性相反的两个原子相互吸引，从而使分子形成一定的取向[4]。在“新课标”中对于“氢键”的情境素材建议是“氢键与生命的密切联系，如DNA、蛋白质结构中的氢键”。但是，如何让学生在认识到氢键的本质及形成条件之后，进一步建立氢键存在着方向性和饱和性，完善氢键的认识模型，还需借助实物模型、计算机软件模拟、视频等多种直观手段，促进学生对物质微粒间相互作用力模型的认识深化。可见教学素材的优劣和使用的时机，有赖于教师的教学智慧，合适的实验素材用在合适的教学节点，能促使学生学习方式的改变，让教与学和谐统一，取得事半功倍的效果。