《表1 教学环节一：《普通高中化学课程标准(2017年版)》对实验内容的要求及启示》

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《《普通高中化学课程标准(2017年版)》对实验内容的要求及启示》

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“氢键与物质性质”一节，教材本身理论性较强，内容抽象，没有实验活动，故教师的教学方式以讲授为主，学生在学习过程中以识记为主，即记住了什么是氢键及其对物质性质的影响，往往无法深入理解其本质，很难通过对“氢键与物质性质”的学习达成学科核心素养的培育。笔者通过研读挖掘教材，在教学过程的三个环节（见表1、2、3）植入了创新性的实验，引导学生积极主动开展建构学习、探究学习和问题解决学习，以达素养培育的目标。