《表1 不同时期高中地理教材“旅游环境的保护”课程标准的对比[2][3]》

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《不同取向的课程观念对高中地理教材的影响——以“旅游环境的保护”为例》

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三个时期的教学目标层层递进，经历了对旅游环境问题“认识-重视-解决”的过程，旅游地理教材的表现形式更加多样，而旅游环境保护的内容也越来越丰富。从表1可看出，20世纪90年代的地理教材中没有涉及到旅游环境保护的内容，但始终贯穿着“人地关系”的理念，这种理念的贯彻也是三个时期的相同点。不同表现在对于旅游环境保护知识的细化，如在20世纪末的课程标准的知识要求中提到三个“了解”的内容，但是没有提出旅游环境保护的具体措施，而在21世纪初的课程标准中，提出了环境保护的措施和重要性，以及具体的活动建议。