《表2地理课程标准与教材课程广度、深度量化表》

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《高中地理新教材与课程标准的难度一致性研究——以“宇宙中的地球”为例》

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说明：括号中依次表示知识性目标、技能性目标、体验性目标的赋值。

正向难度模型反映的是“教材所负载的课程经验本身的认知困难程度”，即文本内容难度，但缺乏对“教材编写过程中试图消解上述认知困难而做出的努力程度”的反映，只有将两者融合，才能够更加真实地反映出新编人教版地理教材的实际难度水平。因此本文提出负向难度模型，将组织表征方式对文本内容难度的消减程度进行量化。