《表1 情境问题设计框架：数学核心素养理念下对情境问题的思考与设计》

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《数学核心素养理念下对情境问题的思考与设计》

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这一框架以知识的学习形态为线索划分出三个水平，具有较强的理论基础，其所给出的“知识的综合应用”“进行推广得到新问题”等指标也与本研究诉求相一致。但由于该框架并非专门针对情境问题设计，因此有必要在情境维度进行更为精细的刻画。情境水平的设置与知识维度有一定对应关系，而不是完全独立的。例如，既然知识迁移维度涉及到多个知识点，那么对应的情境绝不可能太简单，否则满足不了知识上的要求。此处沿用知识理解-知识迁移-知识创新的表述，并分“数学维度”和“情境维度”分别表述，具体见表1。