《表1：小学英语阅读能力课堂评价的实践与探索》

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《小学英语阅读能力课堂评价的实践与探索》

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以上数据表明，本校阅读能力课堂评价主要存在以下几个方面的问题：（1）多数教师对评价的重要性认识不足，仅注重布置阅读任务，但缺乏针对性评价；（2）以终结性评价为主，以完成阅读理解题目为主要测试方式，对阅读过程关注不够；（3）评价的主体以教师为主，学生自我评估、同伴互评较少使用；（4）评价的形式和标准单一化，较多关注阅读材料，忽视在阅读基础上的创新、反思、批判或应用。因此，当前英语教学面临的一个重要课题是，如何提高教师对阅读能力课堂评价的认识，选择恰当有效的方式评价学生的阅读能力，促进学生阅读能力的发展。