《表2：在高中英语课堂中引进读者剧场的实践与探索——以人教版《小说欣赏入门》为例》

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《在高中英语课堂中引进读者剧场的实践与探索——以人教版《小说欣赏入门》为例》

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全班表演结束后，由科代表收回评分表进行统计，评选出得分最高的1—3个小组，还可以评选出几名“最佳演员”，给予适当的物质或精神奖励，如在英语学科过程性评价中加分、分享到家长群里表扬等。此外，教师还可以用手机将每次读者剧场表演以照片、录像等形式记录下来，除了跟家长、其他教师分享外，也可以作为小组活动的素材，留为学生美好的回忆。总之，对于刚开始实施读者剧场的班级，学生或许会持怀疑、不自信、无所谓等消极态度，只有当教师给予充分的指导并认真对待时，读者剧场才能发挥它应有的作用。