《表1 自读安排:重组教材体系,探究整体教学——以人教版小说为例》
教材重组后,教学方法与之配套。单元内部以教读、比较鉴赏、自读三种课型实现整体性和序列性,不仅有教师牵引的教读,还有在教师引导下的比较鉴赏,最终实现学生自读。以“人物”为话题的单元教学安排如表1所示。
图表编号 | XD00139539000 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.04.10 |
作者 | 郑佳嘉 |
绘制单位 | 福建省尤溪第一中学 |
更多格式 | 高清、无水印(增值服务) |
教材重组后,教学方法与之配套。单元内部以教读、比较鉴赏、自读三种课型实现整体性和序列性,不仅有教师牵引的教读,还有在教师引导下的比较鉴赏,最终实现学生自读。以“人物”为话题的单元教学安排如表1所示。
图表编号 | XD00139539000 严禁用于非法目的 |
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绘制时间 | 2020.04.10 |
作者 | 郑佳嘉 |
绘制单位 | 福建省尤溪第一中学 |
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