《表1.：落实整体外语教学理念,培育学生核心素养——以人教版《英语》九年级Unit 2阅读教学为例》

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《"落实整体外语教学理念,培育学生核心素养——以人教版《英语》九年级Unit 2阅读教学为例"》

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从表1可知，修改之前的教学目标是传统的三段式模板:目标（1）属知识层面，目标（2）和（3）属能力层面。这样的目标以“学习语言—分析结构—被动运用”为课堂设计的暗线，不关注语言材料与学生的关系，忽视对语篇精神意义的理解和传递，没有把教材用好、用精、用深，浪费了如此精彩的阅读文本。修改后的教学目标关心学生学习本文的情感体验与升华，难度等级层层上升，符合布卢姆的教育目标分类法。三个教学目标侧重学生对语篇意义的理解与表达，引导学生观察教材点滴（如插图），让他们潜入文本又跳出文本，思考所学语篇与自己的关系，凝练主题思想，关注自我现实。关注主题思想和自我现实是整体外语教学理念中“整体”的具体表现方式之一，也是其教育目标的根本实现路径。