《表1：指向学科核心素养的英语阅读活动设计——以Unit 1 Reading阅读教学为例》

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《指向学科核心素养的英语阅读活动设计——以Unit 1 Reading阅读教学为例》

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【设计说明】在经过略读和扫读之后，学生对三个来自不同国家的青少年的家已经有了比较详尽的了解，为进一步基于文本进行深度阅读奠定了基础。首先，引导学生比较这三个青少年的家的房屋差异，再进一步鼓励他们思考这三个青少年的不同爱好和生活方式产生的原因。尤其是第三个问题，可以促进学生逻辑性思维和批判性思维的发展，从而使其思维从低阶向高阶推进。从学生的课堂反馈来看，虽然学生刚开始会认为家的不同是由于主人公的个人偏好，但后来发现家的类型，尤其是居住环境对人的日常生活也会造成很大的影响。经过几个层层推进的思维训练，学生更深入地理解了文本，弄清了家的不同和生活方式差异的内在联系，增加了思维的广度和深度。