《表5 生产小队汇报评价量规》

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《“群落结构”一节情境教学设计》

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一个有效的情境不是孤立的，而是连续的整体。系统性的情境创设更能加深学生的理解，更能让课堂教学走进学生的内心。通过分析新任村自然条件是否符合立体养殖的要求，将教学内容与情境连贯成体，在情境中推动教学内容的延续。3.3升华情境，培育核心素养教师为每个生产小队提供一个材料包，内装有评价量规（表5）、各类生物种群的粘贴纸、白板，并布置任务：在8 min内，请每个生产小队根据新任村的情况，选择表1中合适的生物设计合理的立体种养方案，并说明理由。