《表5 衢州水资源调查表现性量规评价表》

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《基于水资源调查的地理实践力培养》

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《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出的过程性评价之一即表现性评价，不仅要关注学生对地理知识的理解与应用程度、地理能力的发展状况，更重要的是评价学生的情感态度、价值观及学科素养的形成。根据教学设计，依据预设的目标、情境、过程等设计观察量表，以确保观察量表的针对性[3]。在课堂实施过程中聆听与观察学生的分享与展示，将学生展示的细节进行表现性记录和分析，能够帮助学生测量其学业质量水平，并清晰地检测思考过程中存在的问题与不足，为接下去的深度学习厘定方向。以下为笔者应用的表现性分析量规表（表5）。