《表4 基于议题中心教学法教学环节的学习表现量规》

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《中学地理“议题中心教学法”有效实施的备课策略》

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议题中心教学法的评价可以根据课堂环节进行分层设计，教学环节的目标不同，评价的侧重点也不同。议题中心教学法一般包括以下环节:理解议题，选择观点——提取素材，形成论据——正反双方阐述观点——相互质疑与反驳——.双方形成共识。每个教学环节的目的不同，评价的侧重点也就存在差异:在阐述观点的环节，重点放在检验学生对材料应用的“三度”上，即广度、深度和结合度；在质疑环节重点检查学生是否会有目的地倾听对方的论述及现场生成的批判性思维；在辩论环节重点检查学生对知识清晰表述的程度；在反驳环节重点检查措施的针对性和可行性及现场生成的创新思维。基于以上的评价目的，笔者设计了“基于议题中心教学法教学环节的学习表现量规”（见表4）。