《表4 学习评价量规表：基于多元智能理论的新高中生物课程教学实践探索》

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《基于多元智能理论的新高中生物课程教学实践探索》

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学生利用已知知识对未知科学的假设和解释起初未必符合现知的科学事实，但基于事实证据进行修正后，可得出正确结论。在此过程中，学生所展现的科学探索的素养，缜密的思维和清晰的语言表达，正是新课标要培养的目标，而学生的这些表现不容易通过传统纸笔测试进行评价。本课教学中设计不同量表对学生进行过程性评价（表4、表5）。