《表3 高中生物学科学探究素养进阶水平描述》

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《英国APU命题模型在科学探究素养测评中的实践与应用》

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探究技能的进阶层级是试题命制的重要参考，因此，需要认真研究生物学课程标准关于核心素养水平的划分及描述，结合学生的实际情况进行设计。设计探究技能进阶层级时要客观、具体、清晰、可测量，进阶层级的描述要以学生为主体，动词的使用要能匹配准确测量，比如描述、识别、写出等，尽量不要出现记忆、理解、应用等很难测量的动词。具体如表3所示。