《表3 对学生人文行为的影响》

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《“语言+人文素养”听说课程对英语专业学生的影响——以内蒙古师范大学鸿德学院为例》

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从表3数据可以看出，各题项平均值也超过了4分，只有个别题项的平均值较低，这说明多数学生认为该教学尝试对完善学生自身的人文行为具有较好的效果，但也存在个别行为培养不到位的情况。学生认为，他们的组织管理行为（S39、S30）和人际沟通行为（S23、S24）在这次教学尝试中得到了较好的提升，而应变适应行为（S25、S26、S27、S28）和实践行为（S31、S32）提升的程度较低。