《表3：不同教养方式对学生学业发展、心理健康、问题行为的平均影响效应》

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《养育差异还是养育陷阱——家庭教养方式对学生发展的异质性影响研究》

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注：1.（）内为标准误；2.*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001；3.模型1其他控制变量与表2相同，且包括前期学业能力，模型2和模型3中还包括前期心理健康。

通过在HLM模型中加入交互项的方式，分析教养方式对不同学生群体的异质性影响作用，研究结果（表4）表明，宽容型、专制型、权威型教养方式对不同经济水平、父母职业地位、父母受教育水平家庭学生的学业表现、心理健康、问题行为等没有异质性影响作用，不同教养方式对城乡学校学生的学业发展影响也没有显著差异。说明不同阶层家庭的学生，城乡学生都能从权威型教养方式、宽容型教养方式中获益。