《表4 学生学业负担、信息技术应用对学习方式的影响效应回归模型估计结果》

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《中小学生学习方式影响因素的实证研究》

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学业负担对学生能否深入开展自主、合作与探究学习具有直接的作用．研究结果显示，学生对学业负担的感受和学生完成学校作业的时间对开展自主、合作和探究学习具有显著的负向影响（见表4）．说明学生感受到的学业负担越重，完成学校作业的时间越长，就越少采用自主、合作、探究的学习方式，而倾向于运用被动、单一、接受的学习方式．可以看出，过大的学业压力导致学生学习的主观能动性难以充分发挥，合作能力得不到培养，探究欲望受到抑制．甚至产生学习枯燥、乏味，厌恶学习等不良情绪．只有学业任务适当，才能有效促进学生产生学习兴趣，乐于参与各项学习活动，深入地进行思考，充满活力地应对挑战和挫折，并取得积极的情感体验[16]．因此，学校应适当减轻学生学业负担，丰富课余文化生活，让学生在轻松愉快的氛围下学习，实现自主、合作和探究学习的有效应用．