《表2 计算机辅助学习对农村学生学业表现影响的OLS估计》

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《乡村振兴战略下应用信息技术助力农村教育发展》

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来源:作者实验1—6数据分析可得。注:（1）样本包括实验组和对照组所有有效数据的学生。（2）***，**，*分别代表的是1%、5%和10%的显著性水平。

将学生评估期的学业成绩标准化后，作为因变量（y1is）；将学生的基线学业成绩标准化后，作为解释变量之一（y0is），是否受到干预为另一解释变量（Ts），通过OLS回归，汇总6期实验可得表2。表2中的A为未调整的模型，系数是上述模型（1）中的是否受到干预的系数β；表2中的B为调整后的模型，系数是上述模型（2）中的是否受到干预的系数。表2中均遵照以上模型（1）（2）控制了该科目基线标准化成绩，干预科目列示在表2。