《表5 计算机辅助学习对学生的非学业表现的影响效果》

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《乡村振兴战略下应用信息技术助力农村教育发展》

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来源:作者数据分析汇总所得。注:（1）表中/代表该数据在该实验中未被采集或缺失。（2）***，**，*分别代表的是1%、5%和10%的显著性水平。

如表5所示，将6项实验中测度的不同非学业表现的变量的影响结果报告汇总在表5中，表中分别列出了学生自我效能感、喜欢上学的程度、喜欢相应干预科目的程度、喜欢老师的程度、教育期望等。不同的实验中，学生的自我效能感、对所学课程、老师的喜爱有所提升，甚至有助于提升孩子对上学的认同感和喜爱，同时，学生的自身教育期望也显著提升。总体来看，以计算机辅助学习为代表的信息技术手段不仅能有效提升乡村儿童的教育产出，而且对乡村地区儿童自我效能感、学习兴趣、教育期望均有积极影响。这意味着，在乡村教育发展与振兴中，不应仅关注乡村儿童的学业发展，更应注重非认知能力方面的提升，打好乡村信息化基础是发展的根本保障。