《表2：小学生学习体验各维度与学业负担的相关关系》

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《精准助力学校改进：中小学生学业负担测评及其应用》

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注：**在0.01水平（双侧）上显著相关，*在0.05水平（双侧）上显著相关。以下各表同。

对于初中生来讲，学生客观学业负担各项和学生学校认同、自我认知均呈现显著正相关，小学阶段却没有显著相关关系。这说明初中阶段随着学习任务加重，学生对适当的学习时间付出存在积极需求；学校如果不能把课程时间、作业时间控制在合理范围内，会影响学生的学校认同。