《表2 中职生学业自我、学业韧性与学习投入及各维度的相关（r)》

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《中职生学业自我与学习投入的关系：学业韧性的中介作用》

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注：*表示p<0.05，**表示p<0.01，***表示p<0.001，下同。A学业知觉能力；B学业情感体验；C学业行为调控；D学业成就价值；E奉献；F活力；G专注；H学业困境应对；I学业延迟满足；J教师支持；K学业困境积极认知；L父母支持；M学业自我；N学业韧性；O学习投入。

对性别、年级、是否独生等控制变量与三个变量及其各维度进行相关分析后发现，性别、年级在学业自我、学业韧性和学习投入及各维度上存在显著相关，是否独生在学业韧性上存在显著相关，与其他变量之间的相关不显著。三个变量之间的关系，见表2。由表2可知：中职生学业自我、学业韧性和学习投入三者之间均呈现两两正相关，这表明，中职生的学业自我水平越高，其学业韧性越强，越能够更好地处理学业问题；中职生的学业自我水平越高，其学习投入度越强；中职生的学业韧性越强，其学习投入度越高。